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本文摘要:一个是“伪造问题”,把问题改成再做,当然不是故意的。

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一个是“伪造问题”,把问题改成再做,当然不是故意的。学生们在考试中经常不受多次做的问题的影响。这次见过,那次见过,顺着记忆继续做。

实质上,由于其中一个条件和关键词的变化和数据的变化,选择顺序的变化等问题和原题大不相同,审查问题时必须认真,认真,条件是什么?条件和条件之间的关系是什么?数据是什么?和问题有什么联系?这些都要考虑。我在教育过程中特别强调学生们的画、佩戴条件、标记数据、写等量关系等,通过自己的大脑在原稿纸上表现主题中得到的信息,容易遗漏。当然,这些没有时间和效率问题。

考试时不能花很多时间在木村。必须在有限的时间内正确控制问题的意思,以免受原来问题的阻碍。

以下是一些关于“伪造问题”的例子。例子1:某店有7箱杯子,分别有1只、2只、4只、8只、16只、32只、64只杯子。一位顾客卖93只杯子,拒绝取整个箱子的地方,该怎么禅呢?一位同学的回答是,93=64+16+4+1,即取64只箱子,16只箱子,4只箱子,1只箱子。我给他看条件,啊,原来每个箱子都有一个,我为什么没有三个箱子呢?案例2:下面是根据某个规则排序的数阵123。

498876510。112121212121212121212117根据你庞加莱的规则,2008应该排在①第一位。

②在该行上从左到右数第一数。与此类似的问题前几天刚做过,第一个问题更容易,但第二个问题有些同学不小心,没有仔细审查问题,奇数完成的数量从右向左排序,2008在45行正好是奇数行。警告很多孩子就会明白。

事例3:2003名学生排成一行,第一次从左到右报告1-3次,第二次从右到左报告1-5次,第三次从左到右报告1-5次。第三次报纸的数量相当于前两次报纸的数量之和的学生有多少人有些同学的错误显然没有出现第二次报告数的顺序,意味着从右到左,和另外两次不同,也有人看到,第二次排序从左第一人开始,5432154321也没有考虑总人数2003对排序状况的障碍,当然也有重要的馀额8的处理。

以下是准确的解决方案:从左到右每15人重复3次报告。前15人的情况如下表示,第一次报告数为1231231231232323232323232323232323223223223232232323222。

200315=1338、符合要求的学生合计2、133+1=267当然,类似的情况太多,不受“老朋友”的影响,就轻视它。考试时,重要的是实施审查问题,通过自己的希望,这些是可以防止的。二、“回答非问题”这个错误的发生是因为学生们在解决问题时关注点不全面,所以想忘记这个。

我仔细分析了一下,大致情况是,每个问题都有比赛点,或者是难题,有些问题经常出现倒数的比赛点,一般同学们突破比赛点,解决问题后非常兴奋,我不知道,我知道,给自己的感觉是这个问题的分数唾手可得,什么都坚决,问乙回答了多少丙回答了多少,回答了多少总数,男回答了女回答了男回答了男回答男回答男回答男回答了男回答男回答男回答男回答了男回答男回答男回答男回答了男回答男回答男回答男回答为什么最后不在一起?这种情况很多。以下是几个例子:例子4:右图右图为棱长6厘米的正方体,从正方体的底部向内挖出仅次于的圆锥体,只剩下的体积是原正方体的评价。

有些同学回答的是26。2、正确的答案是73。8的双曲馀弦值。

8的双曲馀弦值。能告诉我开盘在哪里吗?看到这个结果,我可以辨别他解决了所有的问题。在最后的关键一步中,我什么也不知道。很遗憾,这是一个填空问题。

如果我努力工作,我只能得到0分。即使是答案问题,也很难得分。案例5:一个底面在正方形容器中敲打水,从中量边长14厘米,水高8厘米。

将一个铁质实心圆锥粗放在容器内后,水的高度降至12厘米,正好是圆锥低的1/2。圆锥的底面积是多少?一些学生在做问题时的过程是这样的。问题突破1:锥形水上部分的体积为锥形体积(1/2)。

立方=1/8。锥形水下部分的体积为锥形体积的7/8。

问题突破2:锥形水下体积为14刀(12-8)=784立方厘米。问题突破3:用已经要求的数量除以相应的分数,因此锥形体积为7847/8=896(立方厘米)。三个难题突破后,思想上有点虚弱,可能以前做过类似的问题,不要求圆锥体积,解决问题也到此为止。比较一下,最后想要的是“圆锥底面积是多少?“另一个难题突破:圆锥低为12-24(厘米),圆锥底面积为8963-2=112(平方厘米)。

因此,学生们在考试时,要有一定的兴奋刺激大脑思维的活跃,以非常耐心的耐心分析全问题的道路机构,明确出题者的意图,记录你的知识点,用什么方法,比赛点在哪里。主题可能见过,难题已经突破,不要忘记。

在考试解题的时候可以先做好这两点,你的数学成绩肯定会有很大的提升。三是“贪婪追求全”参加一些困难的考试,需要客观理解自己的实力和能力。强、强、中、普通,凭借现有的实力,能在规定的时间内完成所有的问题吗?学习奥数的学告诉田忌赛马的故事,学过“合理安排、线性计划”的主题,考虑过考试只有60分钟或90分钟的合理安排吗?推荐一个非常简单的例子。你只能做所有的20个问题,但是因为有些问题很难解决,所以没有检查,没有周密的思考,大部分时间都放在最好的问题上,结果只有10个或8个,更少。

你退出了其中三个最好的问题,把这些时间放在别的17个问题上,做了15个问题。请告诉我哪个好有些同学拿到答案后,三个大问题都是12分,甚至是15分,前面的填空问题只有5分或8分,所以第一步是抢走大问题,取得大分。

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大问题的可玩性一般低于小问题,看起来很熟悉,非常简单的问题花了很长时间也不一定是对的。你撕开了很长时间的问题,能否做到对尚心中无数的时候,看表,啊,害怕,还剩15分钟,这时阵脚混乱,考试效果可以想象。

这种考试战略对学生们来说是最忌讳的。根据以上两种情况,我建议考试过程是这样决定的:在获得答案并填写姓名学校名称的准考证号码后,严肃网页整个答案的每个问题的每个条件和拒绝。许多问题非常简单,熟悉也不太高兴,陌生问题,难题多也不紧张,真正的试卷已经决定,没办法的大家都没办法,非常简单的大家都很简单,最后分数比强弱,所以我现在的任务是自己的能力充分发挥自己最好的水平许多学生在回答铃声之前几分钟内做了一个问题。

铃声响了,慢了,然后把这个问题的答案堆起来。只是这种做法我不同意。

这一步必须在你已经网页上整个试卷,在试卷中每个问题的深度基本准确的情况下。拿到试卷,首先要确认哪个非常简单,中等,最后做不到,也有确认这个问题的同学。

这种做法是明智的。如果你慢慢地做问题的话,很快就会把整个网页作为答案,考试结束后只能按顺序进行。很多学校在选择曲入学考试问题时,往往不容易。也许第二、第三个填空问题会让你难以忍受。

上面撕开30分钟,最后不一定能撕开。影响充分发挥。

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